陈凡的任务布置了下去，但每个学生都是有性格的。
薛甲秀当然也是如此。
“夫子，您说的这些大道理，其实我都明白，但我总是想不出愤和悱到底是什么感觉。”
他们的对话，可能对于牛蛋这样的初学者很深奥。
对于接触了论语的贺邦泰与周三近而言则颇感兴趣。
贺邦泰也想让夫子在这个问题上举一反三。
而周三近则满脸的幸灾乐祸，想要看陈凡出丑。
陈凡稍稍思考一下，心里有些明白为什么薛甲秀会在这个问题上跟自己较真了。
说白了就是填鸭式教学和诱导式教学，到底哪个教育方式好的问题。
孔子是提倡诱导式教学的。
但很可惜，他的圣人门徒们却大多秉持着填鸭式教学的方法。
比如一个学童不懂一句话的意思。
现在大多数的师长给予的解释都是如同陈凡刚刚那般浮于表面。
他们将经义的本意解释出来后就万世大吉了。
至于孩子能不能理解，能不能举一反三并不在他们的责任范畴之内。
当然，这个也跟每个夫子的个人学养水平有关。
可能很多后世的人不能理解，这有什么不能举一反三的？
但……就是很难。
陈凡拿起手中朱笔在纸上写了起来，随即展布给所有人看。
周三近好奇上前读到：“近来一病轻如燕，扶上雕鞍马不知。”
陈凡笑道：“他家老太爷看到这两句诗后心情大好，只对那公子薄惩了事，那公子逃了一顿板子。”
“故事有些不伦不类，但夫子要说的是，读书举一反三是很有用的，如果不能举一反三，那充其量读到最后就是个书呆子。”
“故而我认为，读书要学史，前事不忘后事之师也，了解前代的事情，和现在事情原则差不多，差别的只有时代不同、地区不同、现象不同而已。”
“所以多读史就能举一反三，就可以前知过去，后知将来。”
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